Planificación Anual de Música
Sandra Patricia Montenegro
Prof. de Música y Piano
OBJETIVOS
- Acercar al alumno a la música de una manera feliz.
- Desarrollar la audición reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical utilizando imaginación y la creatividad.
- Participar de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución instrumental y vocal.
- Expresar sentimientos, emociones y deseos utilizando el lenguaje musical.
- Conocer el mundo sonoro, su expresividad y representación.
- Introducir al niño al lenguaje musical como vía de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción.
- Utilizar la música como una forma de expresión, socialización y conexión con el mundo de la cultura.
- Emitir juicios de valor a cerca de lo que se escucha.
- Despertar la imaginación a través de la audición y actuación.
- Que canten, bailen, y escuchen canciones y obras de la música popular y cultural.
- Conocer y valorar el patrimonio musical teniendo en cuenta el contexto de origen y desarrollo, a partir de la protección y cuidado del mismo.
- Leer, interpretar y producir mensajes a través de los lenguajes de la música como una forma de comunicación y disfrute.
- Valorar su propia creación y la de los demás.
- Utilizar la improvisación, composición e interpretación de producciones musicales.
COMPETENCIAS
- Emite algunos juicios de valor a cerca de lo que escucha.
- Expresa emociones y sensaciones a través de la audición y la ejecución instrumental.
- Utiliza criterios de selección, organización y valoración elementos del código musical, construyendo productos musicales puros e integrados.
- Se comunica con espontaneidad.
- Se relaciona con sus pares a través de vivencias musicales.
- Utiliza el espíritu artístico para las diferentes producciones y vivencias musicales.
- Aprecia el lenguaje musical como vía de expresión de los impulsos vitales, la sensibilidad y la emoción.
- Resuelve hechos (acordes a su edad) de la vida cotidiana utilizando la creatividad y la imaginación.
La música, en la edad escolar se utiliza como un medio de comunicación –estimulación y complemento del aprendizaje como así también de disfrute. En donde interactúan el desarrollo de la imaginación, el pensamiento creativo y lógico. Se busca que el niño adopte saberes y CONSTRUYA sus conocimientos desde ésta rama artística, que le permita conectarse con su yo interno y el mundo que lo rodea.
La música contribuye en la formación de las diferentes inteligencias del niño: musical, emocional, lógica, espacial, lingüística, cinética corporal, Inter e intra-personal. Hace también sus aportes en la manifestación de la espontaneidad, la expresión, y la socialización, que se ponen de manifiesto a través de actividades musicales y de expresión corporal, en donde la creatividad, la imaginación y el pensamiento son los motores que impulsan dicha propuesta pedagógica.
Las experiencias musicales, desarrolladas en la edad escolar, le permitirán al niño acercarse y apropiarse al lenguaje sonoro de diferentes medios culturales.
El canto conjunto, la ejecución instrumental individual y colectiva, los juegos musicales, el baile, son manifestaciones que contribuyen a la desinhibición, la participación y la integración social del niño, permitiendo además que el niño se sienta valorado y querido, favoreciendo así el poder integrarse a un grupo, sabiendo que su aporte enriquece al otro, y experimentar en cada encuentro el significado del trabajo cooperativo.
Los sonidos, los ritmos, la expresión corporal los acercará al mundo musical y los ayudará a sentir, a emocionarse, a experimentar, a crear, y a disfrutar momentos compartidos con otros, además se acercará al mundo del conocimiento musical y a la cultura.
- Sonido
Despertar el sentido de la audición consciente.
Discriminar auditivamente atributos del sonido.
Reconocer diferentes fuentes sonoras (agrupaciones) vocales e instrumentales.
Emplear escritura no tradicional para diferentes audiciones.
- Ritmo
Despertar el sentido del ritmo musical partiendo del ritmo viviente practicándolo y graficándolo de manera no tradicional.
Improvisar ritmos con el cuerpo e instrumentos de percusión.
- Melodía
Interpretar vocalmente canciones y / o melodías en grado creciente de dificultad.
Crear melodías sencillas a partir de diversas fuentes sonoras.
- Apreciación e interpretación
Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente de dificultad.
Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones y juegos tradicionales infantiles.
- Instrumentos:
Utilizar correctamente cada instrumento musical y de percusión.
Reconocerlos auditivamente.
Interpretar música ejecutando instrumentos que comprometan destrezas en grado creciente de dificultad.
Crear instrumentos utilizando materiales de uso descartable.
- Audición musical:
Despertar el sentido y el gusto por la audición conciente.
Identificar por sus características, danzas folklóricas, canciones y juegos musicales infantiles.
- Géneros y estilos musicales:
Reconocer auditivamente y/o por sus características, procedencia, algunos géneros y estilos musicales.
- Canción:
Memorizar canciones con grado de complejidad creciente, acorde a cada edad y diversidad grupal de los alumnos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE
El Sonido
- Reconocimiento, discriminación y diferenciación auditiva de las cualidades del sonido.
- Reproducción de las cualidades del sonido con instrumentos de la banda rítmica, el cuerpo y la voz.
- Relación entre lo auditivo y lo gráfico.
- Discriminación e identificación de diferentes fuentes sonoras, pertenecientes al entorno natural y social distante.
- Ubicación de la fuente sonora en el espacio próximo y lejano: procedencia y dirección.
- Diferenciación del sonido - ruido.
- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
- Producción de sonidos onomatopéyicos.
- Audición y reconocimiento de sonidos grabados y del medio ambiente.
- Reconocimiento de sonidos: de instrumentos y pertenecientes al entorno sonoro.
- Realización de grafías no tradicionales del sonido y sus cualidades.
El ritmo:
- Realización de acciones básicas (caminar, correr, saltar) coordinadas con una canción o un esquema rítmico.
- Improvisación de motivos rítmicos con instrumentos corporales y de percusión.
- Reproducción de ecos rítmicos.
- Reconocimientos y ejecución de pulsos y acentos.
- Acompañamiento de canciones con el cuerpo y/o instrumentos de la banda rítmica.
- Crear y producir ritmos utilizando la grafía convencional.
La melodía:
- Realización de movimientos ascendentes y descendentes,
- Invención de canciones a través de una melodía conocida.
- Acompañamiento de canciones con instrumentos corporales o de percusión.
- Audición, análisis y canto de diferentes melodías.
- Interpretación de melodías en flauta dulce.
Instrumentos:
- Percusión corporal.
- Utilización de instrumentos de la banda rítmica
- Creación de instrumentos cotidiáfonos.
- Ejecución instrumental.
- Instrumentación de canciones.
- Selección y uso de instrumentos no convencionales para la instrumentación y sonorización de canciones, relatos, cuentos o historias creadas por los niño.
Canciones del repertorio y tradicionales:
- Memorización de canciones del repertorio.
- Realización de gestos y movimientos corporales aplicados a canciones del repertorio.
- Canciones con diferentes temáticas, velocidades, modos (mayor y menor) y diferentes expresiones.
- Dramatización de canciones y bailes.
- Gráfica de canciones.
- Audición, reconocimiento e interpretación de diferentes marchas e himnos del repertorio nacional.
Géneros y estilos musicales:
- Audición y reconocimiento de estilos, géneros musicales actuales y de la historia.
- Interpretación de géneros y estilos musicales con instrumentos musicales y el cuerpo.
- Análisis crítico sobre el valor de la música perteneciente al patrimonio cultural nacional y local y su difusión en los medios de comunicación.
- Construcción de una opinión acerca de la presencia de la música en los medios y su incidencia en el tiempo.
- Autoconocimiento y autovaloración de sus posibilidades de desarrollo personal.
- Desarrollo de hábitos de escuchar guardando silencio cuando sea necesario.
- Disposición para acordar reglas y respetar reglas.
- Disfrute con el propio canto, de la expresión vocal conjunta y de la ejecución instrumental.
- Apertura a las nuevas grafías representativas de la música.
- Disposición para probar e improvisar motivos melódicos, rítmicos, coreografìas.
- Valoración de la danza como modo de expresión musical.
- Desarrollo de actitudes de respeto y cooperación.
- Apreciación por los lenguajes artísticos como modo de expresión del pensamiento.
- Actuación integrada y desinhibida ante las manifestaciones musicales .
- Confianza y libertad para expresar, ideas, sentimientos y emociones a través del lenguaje musical.
- Atención e interés para comprender el lenguaje musical y mejorar sus producciones.
- Valoración y disfrute del patrimonio musical.
- Expresión de diferentes sensaciones y estados de ánimos generados por una melodía, un ritmo, o una danza.
- Reflexión crítica sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.
- Auto confianza y disfrute en el desarrollo de sus trabajos y actividades.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
EN RELACIÓN A LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE
- El sonido:
Entorno sonoro.
Cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad, duración.
Sonidos onomatopéyicos.
Diferencia Sonido- Ruido.
El silencio.
El sonido interactuando con los otros lenguajes (plástica, teatro , educación física, lengua, ciencias sociales, ciencias elementales, etc.)
Las notas musicales en el pentagrama.
- El ritmo:
Esquemas rítmicos sencillos.
El Pulso, el acento.
Figuras rítmicas y silencios.
El eco rítmico.
- Instrumentos:
Instrumentos musicales de la orquesta sinfónica, populares y folklóricos.
Instrumentos corporales, de la banda rítmica, cotidiáfonos.
Convencionales y No convencionales.
Agrupaciones instrumentales: populares y folklóricas.
- La Melodía:
- Melodìas ascendentes y descendentes.
- Canciones:
Infantiles, nacionales, populares y tradicionales.
Marchas y canciones patrias pertenecientes a nuestra identidad nacional.
EN RELACIÓN A LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL LENGUAJE
- Géneros y estilos musicales:Música infantil, folklore, Tango, pop, rock, blues, jazz, clásica y otros.
Música y medios de comunicación.
- Audición:
Música infantil, popular y cultural.
GRILLA DE CADA CLASE: CADA CLASE TENDRÁ TRES O CUATRO DE LOS SIGUIENTES MOMENTOS (aproximadamente):
1- AUDICIÓN
2- DISCRIMINACION AUDITIVA, INTERPRETACION, RECONOCIMIENTO SONORO, SELECCIÓN, CODIFICACION Y DECODIF. -
3- CANTO INDIVIDUAL Y/O COLECTIVO.
4- EJECUCION RITMICA
5- IMPROVISACION RITMICA.
6- REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LO AUDITIVO EN FORMA CONVENCIONAL O NO CONV.
7- EJECUCION INSTRUMENTAL de la banda rítmica
8- Ejecución de flauta dulce (para 5º y 6º grado)
9- EXPRESION CORPORAL CON SOPORTE ORAL Y AUDITIVO.
10- ILUSTRACIÓN DE CANCIONES.
11- DRAMATIZACIÓN Y EXPRESIÓN DE TEMAS MUSICALES.
12- ACTIVIDADES LÚDICAS CON SOPORTE MUSICAL.
13- REFLEXIÓN Y COMENTARIOS
14- PUESTA EN COMÚN.
15- OTROS.
EVALUACIÓN
La evaluación será individual y grupal. Se llevará a cabo en cada clase, en donde juega un papel esencial el “proceso” de aprendizaje. También se llevará a cabo una evaluación inicial (diagnóstico), y la sumativa que comprenderá si los alumnos han adquirido los conocimientos esperados.
ADEMÁS SE EVALUARÁ:
- La participación en clases.
- La expresión de ideas y vivencias a través de las producciones musicales propias.
- La demostración de interés y esfuerzo en el aprendizaje.
- La realización individual o grupal de producciones artísticas.
- La memorización de algunas canciones.
- La utilización y el manejo de algunos códigos musicales.
- La respuesta ante situaciones de improvisación rítmica o melódica.
- El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el desarrollo de la materia.
- La opinión sobre sus preferencias, emitiendo algunos juicios de valor.
- La ejecución instrumental en flauta dulce o en instrumentos d la banda rítmica de algunas canciones, respetando su ritmo y forma musical.
- Música para la escuela primaria, 1º ciclo. Editorial Everest.
- Música para la escuela primaria, 2º ciclo. Editorial Everest.
- Resonancias I y II. Silvia Malbrán, Silvia furnó, Susana Espinosa.
- El Rinoceronte en el aula de Ricardo de Gainza.
- Los sonidos de la Vida. Hilda Sàenz de Vàsquez.
- Ensuciate las rodillas. Violeta di Gainza.
- Danzas folklóricas Argentinas. Alicia Quereilhac de Kussrow.
- Música y Punto para 1º año. María Mercedes Salort.
- Limpieza de oídos (Aprendiendo a escuchar) de Violeta H. De Gainza.
- Los CBC en la escuela. Primero y Segundo Ciclo AÑO 2012.
- Canciones para la escuela primaria. Editorial Ediba.
- Cuentos musicales. Editorial universitaria de Buenos Aires. 1º y 2º edición.
- EL FOLKLORE NUESTRO DE CADA DIA. De M. Lina Picconi y Aldo Rodríguez.
- CANTOJUEGOS. De Cecilia Rogier y E. Marceillac
- ENTRENAUDIO. La música y las grafías no convencionales.
- SONIDO, MÚSICA, ACCIÓN. Ricardo Castro.
- VIVAMOS LA MUSICA I. PARRAMON
- VIVAMOS LA MUSICA II. PARRAMON
- VIVAMOS LA MUSICA III. PARRAMON
- VIVAMOS LA MUSICA IV. PARRAMON.
- JUEGOS DE MUSICA Y EXPRESION CORPORAL. PARRAMON
- DANZAS, CANCIONES Y LEYENDAS. ED. LESA
- CANCIONERO. RECURSOS PEDAGOGICOS. ED.LES.
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